周日清晨,姜哲很早起床。

  因为昨天创作出满意的作品,又拿到奖励,所以睡得好,心情也好。他打算今天开始画素描作业。

  他赶到学校吃早饭,然后带着工具来到班级画室。

  五个用非常用功的同学,已经开始作画。

  “姜哲来了。”付敏看到姜哲,主动打招呼。

  “你们这么早就来用功!”姜哲回应。

  “时间太紧了,四天时间,怎么也不够用。”牟星一边画一边回应。

  姜哲很佩服班里这几位很用功的同学,不管周六还是周日,只要有时间就会到画室来。

  不过,他不知道的是,这几位同学的压力。

  姜哲的作品留校,大家已经知道;学校推荐班里几位同学参加大学生书画联展的事情,也已经传开。对于其他几位好胜心强且有追求的学生来说,没能被选上,实在是一种耻辱。这节课开始之后,就越发努力。

  对于姜哲没有急着开始画作业,有人有人猜测姜哲是懈怠了,但大部分人觉得姜哲是在做细致的准备。

  今天,先到画室的几个同学,第一次看到姜哲在周日来到画室,并且开始调整画架,再次有了紧迫感。

  姜哲调整好位置,准备工具,固定画纸。

  经过休整,他的心态已经调整好,忘掉那些荣誉和负担,保持对静物的新鲜感,自然就有创作的冲动。

  他把几幅草图固定在画架旁边,用来参考,调整好情绪,开始用很浅的铅笔起稿。

  为了让作品效果更出众,他打算把要画的物品,归纳成对角线构图。这种形式感极强的构图,能突出疏密对比。

  姜哲画好诸多物品大概轮廓,对构图进行调整。

  他准备画的物品,包括一个青花瓷水瓶,一个玻璃杯一个金属笔筒,一堆文件夹一卷报纸,一些办公文具。这些东西有破损,但都有鲜明的时代印记。

  他选择这些素材,就是想画出时代特点。昨天的经验让他明白,自己目前喜欢唯美轻快的画风,如果硬要去画深沉和时间流逝的感受,属于无病呻吟。

  有了创作方向,剩下的就是技法和刻画问题,这些都容易解决。

  姜哲反复调整每个形体的轮廓,比例关系。之前的学习临摹,在此时起到潜移默化的作用。

  他的用笔不再拘泥归纳的作用,线条准确又有速写的灵动。

  几位同学看到姜哲开始作画,先后过来观摩。

  姜哲的画虽然还在起稿阶段,但构图和造型,让同学们看出不太一样的感受。

  无论是简练概括的线条,还是形式感很强的构图,都显示出与众不同。

  姜哲画好草稿,略作停顿之后,就从一卷报纸的边角开始刻画。

  报纸有折痕、污渍,从标题看,这是九月份的一份本地报纸。

  他大胆的根据自己的想法,对所有物品的造型,位置进行改动,让物像符合创作要求。

  姜哲并没有照抄现实物像细节,而是根据画面需要,营造画面或者说艺术上的真实。该精确的地方,能刻画出报纸上的印刷字;该模糊的地方,大胆进行取舍。

  他越画越顺手,很多细节几乎一气呵成。在刻画的过程中,还保留一定余地,方便后面的调整。

  上午的时间过去,姜哲的画面上,报纸的一部分已经被刻画出来。

  因为其他形象还没开始画,整幅画就像是有铅笔线的白墙上,浮现一卷报纸。    付敏去吃饭前,再次来观摩姜哲的画。

  这么真实!她心中赞叹,忍不住凑近观看。发现姜哲没有塑造原样描摹的真实,反而是用艺术画面的真实,造成视觉上的冲击。

  姜哲看到付敏几人准备去吃饭,也觉得饿了,收拾好工具,和几位同学一起去吃饭。

  吃完饭,几人相约一起回到画室,继续创作。

  接下来的一周,过得很快。周四一天,周五半天,姜哲把全部精力用来创作静物素描。

  周五的下午,田老师再次来到画室。

  他指点学生,如何对画面进行调整,走到姜哲身后,停下脚步,发现姜哲的画,比上次看到时,有巨大的改变。

  画面右上角是近乎空白的模糊背景,隐约能感觉到空间纵深。画面主体是长条形的桌面上,摆着的各种物品。朦胧的背景与桌面物品,形成强烈的疏密对比。

  桌面像是没有收拾的办公桌。虽然在画面上看不到近景的窗户,但是有几缕阳光投到桌子上。通过物体受光的轮廓,能够感觉到窗户的模样。

  一些能够反应时代特色的物品上,有些有趣的细节:青花水瓶的纹样,金属材料的高光光点与锈点,以及报纸上的折痕和污渍。这些细节,让画面显得特别真实。

  田老师觉得,这幅作品属于远看很美,近看巧妙的创作。

  虽然他不是很喜欢这种轻快的画风,但支持敢于创造的行为。

  他对姜哲说道:“画的不错。比起上次我看到的时候,有了一个很大的改变,你这幅画的画风有点像水彩画。”

  姜哲说道:“我想画出通透明快的风格,和这些工业产品保持一致。”

  田先生点头:“这个想法不错,其中有几个地方要注意,画的过于细腻……”他指出觉得不妥的地方。

  姜哲思考之后,开始做调整。

  田老师把所有学生的作品看过一遍,让大家暂停。“这节课的练习,我已经看过,整体质量比上一节课的作业,有了一个很大的改观。看得出来,同学们都用心了。

  等一会儿,还是按以前的办法把作品摆好。另外,你们胡老师来给伱们讲速写……”他对学生们嘱咐一番,就宣布下课,离开画室。

  到了约定的时间,学生们摆好作品,收拾画室。

  胡老师来到画室,讲评速写作业。

  “大家坚持交速写作业,但是,很多同学的速写改变不大,所以,咱们要进行一些训练。”

  她点评完作业缺点,开始讲几种训练方法,例如强迫自己不用橡皮,在尽量小的纸上,用像火柴头粗细的铅笔,去勾画人物形象。如何锻炼概括能力,如何锻炼观察,手眼协调。

  胡老师讲了几种训练方法,并布置相应练习,有布置下节课的准备工作。

  大部分同学听到新的速写要求,觉得有困难。

  姜哲觉得是,这是不错的挑战。例如这次的专业课作业,就让他在没有系统帮助的情况下,学会了如何在状态不好的情况下,进行调整,完成创作。

  又到了周末,他本想放松两天,却接到袁晓晗的电话。

  袁晓晗告诉姜哲,她在周六下午,借用舞蹈教室,请姜哲、兰馨以及另一位同学进行写生创作。

  姜哲觉得这个时间安排不错,就答应下来。

   感谢书友读者的推荐票与月票。

    谢谢大家的订阅和支持。

    
   
  (本章完)